Việc đưa khía cạnh xã hội vào các quá trình đào tạo kỹ thuật

Tuần này tôi đã nói chuyện với một trong những cộng tác viên của mình, và chúng tôi đã có một số lịch sử về những sợi tóc màu xám mà những năm đó dẫn chúng ta vào những quá trình phát triển này -nhiều hơn của tôi hơn một trong những hỗ trợ đầu hói của mình-.

Tôi giải thích cho ông ta thấy sự phát triển của sự xao lãng của tôi đã làm tôi biến đổi từ lĩnh vực nghệ thuật sang Kỹ thuật và sau đó là xã hội; luôn luôn tìm kiếm làm thế nào để tìm thấy bí mật để đổi mới công nghệ. Trong một trong những kết luận của ông, ông nhắc nhở tôi về một cụm từ tôi đã đọc ở đó, rằng người mù chữ về tương lai sẽ là những người không thể bỏ qua và thích ứng với những thay đổi.

Nếu có được trong lĩnh vực xã hội, bạn học được rất nhiều về làm thế nào để hiểu người. Cho dù chúng ta sẽ làm việc trong một bối cảnh thuần túy kỹ thuật, hành chính hoặc phát triển; biết làm thế nào người ta làm việc là quan trọng. Trong trường hợp này tôi muốn đề cập đến các quá trình dạy học; tất nhiên tôi đã giết chết bài luận của một lớp mà tôi đang học và tôi thêm một bài báo ở nơi tôi viết thường xuyên.

Quản lý xã hội đối với các quy trình dạy - học quan trọng như thế nào?

Giáo dục truyền thống

Có thể một trong những lý do khiến các kỹ sư có thể trở thành giáo viên tồi là vì họ nhìn thấy vài ví dụ về những người giảng dạy tốt. Tôi nhớ có các giáo sư có bằng tiến sĩ nhưng với khả năng truyền tải không đủ; ví dụ một trong số họ đã bị xúc phạm bởi vì chúng tôi gọi ông là giáo viên.

- Nó đã cho tôi 11 năm để có được kỹ thuật, thạc sĩ và tiến sĩ của tôi. -đã nói-vì vậy làm ơn đừng hạ thấp tôi xuống mức giáo viên.

Một lời khuyên tốt từ những tâm trạng này khiến chúng tôi nghĩ rằng khi các kỹ sư chúng tôi là một tầng lớp ưu tú trong lĩnh vực đổi mới; nhầm lẫn vai trò với kiến ​​thức và công nhận. Mặc dù chúng ta học cách áp dụng những thông tin chắc chắn là độc quyền, nhưng chúng ta cũng không nhận ra thái độ của lòng tự trọng thấp trá với viêm da và sự kiêu ngạo có thể mất một nửa thời gian của chúng ta.

Vì vậy, nếu các giáo sư của ngành kỹ thuật không nhấn mạnh vào việc bổ sung đào tạo sư phạm của họ, họ sẽ có những hạn chế lớn trong việc truyền tải kiến ​​thức và điều trị của sinh viên như là khách hàng của dịch vụ của họ. Mặc dù tôi phải làm rõ rằng một số trong số họ đã được giáo viên ra đời, và ông chủ đơn giản chỉ là tinh tế.

Cuối cùng, giáo lý của Ngài là tốt trong kỹ thuật, nhưng phạm vi của nó vẫn còn ở mức độ truyền thống, trong khi không có tiến bộ trong việc học các khía cạnh tiêu cực của dạy học thực chứng và các mô hình khác nhau và học tập không gian áp dụng đối với hành vi tâm lý người xem giáo dục nhiều hơn như một quá trình hơn là một sản phẩm đơn giản.

Tại sao mọi người học?

Sự xâm nhập của tôi vào lĩnh vực giáo dục kỹ thuật bắt đầu khi tôi AutoCAD khóa học. Tôi phải thừa nhận rằng những sai lầm đã qua, gần như nhiều như sự kiên nhẫn của nhà thầu của tôi.

Đó là một điều để xây dựng một kịch bản phương pháp luận và một để đảm bảo rằng kỳ vọng của học sinh được đáp ứng theo mục tiêu của chúng ta. Trong số những điều làm phức tạp quá trình này là: chỉ có học sinh đến chỉ bằng cách hoàn thành các yêu cầu để tìm hiểu những tin tức của AutoCAD đối với các phiên bản trước đó, những người khác đã lấy nó vì họ mong muốn dành cho mình như là một nguồn thu nhập, những người trẻ tuổi phân tâm với Internet máy móc và người lớn mà chỉ có thể nắm vững bánh xe chuột.

Vì vậy, chủ nghĩa thực nghiệm đã dẫn tôi vào lối giảng dạy về xây dựng, học các lệnh 32 mà bạn có thể phát triển kế hoạch của một ngôi nhà; để lại các khía cạnh phức tạp mới nhất như không gian giấy và vẽ 3D. Cuối cùng sau khi lặp lại nó nhiều lần các sinh viên đã học cách sử dụng AutoCAD và tôi đã học được không phải làm thế nào mọi người học, và nó được dạy như thế nào tại sao mọi người học.

Một số trong số này liên quan đến đọc rất nhiều, thoát khỏi bục giảng và chấp nhận rằng học sinh là người sở hữu kiến ​​thức để xây dựng kiến ​​thức mới. Từ kiến ​​thức trước đây của người học, được hướng dẫn cho học sinh thành công trong việc xây dựng kiến ​​thức mới có ý nghĩa, và họ là những diễn viên chính của việc học của mình -mặc dù nói rằng nó là khá dễ dàng-.

Nhưng nó là như vậy; mọi người học vì họ tìm thấy năng suất và tiến bộ trong những gì họ nhận được. Họ học bởi vì họ nhận ra rằng những thông tin mới có một giàn giáo để được gắn kết trên. Họ học vì không được cá nhân hóa việc giảng dạy, sự quan tâm cá nhân sẽ chuyển động.

Các quy trình học tập phát triển như thế nào

Hiểu người là một trong những xu hướng không thể đảo ngược trong hỗn hợp mà giờ đây bao gồm tuổi thông tin. nhà báo kỹ thuật số mà không cần phải làm một sự nghiệp có độc giả hơn những truyền thống, không phải vì họ có một blog phổ biến, không phải vì họ chi tiêu bị mắc kẹt trong các mạng xã hội, nhưng vì kinh nghiệm đã làm cho họ hiểu được khối lượng của độc giả như con người.

Trong lĩnh vực giảng dạy, một cái gì đó tương tự sẽ dần dần xảy ra. Thời gian sẽ đến để bán một cuốn sách về cách học AutoCAD sẽ là một doanh nghiệp bực bội, bởi vì Internet là giàn giáo đủ thông tin để tìm hiểu. Thách thức của các nhà sư phạm sẽ là làm thế nào để thu thập thông tin, trong quá trình di chuyển của cộng đồng học tập đến không gian để quản lý kiến ​​thức hiệu quả; thách thức mà chắc chắn sẽ không đơn giản.

Việc mọi người học AutoCAD qua các video trên YouTube sẽ tạo ra những khoảng trống mà trước đây trên ghế truyền thống không có, nhưng không còn lựa chọn nào khác ngoài việc thích nghi với bối cảnh này. Dân chủ hóa tri thức có một rủi ro, nhưng bất cứ khi nào nó xảy ra, đều có những cuộc cách mạng quan trọng trên thế giới. Bây giờ vẫn còn phải xem điều gì sẽ xảy ra với một thứ đã đạt đến mức được gọi là “thời đại thông tin”.

Kết luận, kết quả sẽ mang lại sự cởi mở cho thông tin mà bây giờ tạo thành các phương tiện truyền thông kỹ thuật số sẽ là một khoảnh khắc quan trọng mà chúng ta không biết vào lúc này. Nhưng chắc chắn sẽ có một nhu cầu và cần phải hiểu những người sẽ dẫn dắt những nhà giáo dục tìm kiếm các công cụ, kỹ thuật và mô hình tốt hơn có thể thích ứng với các bối cảnh ngày càng toàn cầu.

Khuyến nghị cuối cùng là cơ bản và đơn giản; chúng ta phải học cách bỏ quên. Trong phạm vi mà chúng ta có được khả năng biến đổi chúng ta có thể có kết quả tốt hơn không chỉ để thích ứng với những thay đổi mà còn thực hiện với sự chắc chắn hơn mục tiêu của chúng ta; là như tuyệt vời như dân chủ hóa kiến ​​thức hoặc cơ bản như thế hệ tiền.